教育家精神引領海外中國學校國際化辦學

當前，全球化與信息化正加速推進。教育作為社會發展和人類文明的核心驅動力，正承擔著新的歷史使命。2024年以來，中國持續深化教育體制改革，通過一系列政策部署，將教育家精神與教育對外開放戰略深度融合，為海外中國學校的國際化發展提供了有效的頂層設計與堅實的制度保障。2024年8月，中共中央、國務院印發《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，明確提出將教育家精神貫穿于教師培養、發展與管理全過程，構建以“心有大我、至誠報國”為核心信念，涵蓋“育人智慧、道德情操、仁愛之心”等六維一體的精神體系。2025年1月，《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》再次強調“完善教育對外開放戰略”，明確提出建設具有全球影響力的重要教育中心。這些戰略舉措為海外中國學校的發展注入強大政策動能，也為打造新時代國際傳播格局中的教育高地奠定堅實基礎。

2022年，黨的二十大報告提出堅持教育優先發展，明確2035年建成教育強國的目標，并強調形成更廣泛、更深入、更多元的對外開放格局。國際化辦學是教育現代化的重要標志與智慧創舉，深入闡釋了理論邏輯是教育高度對外開放實踐的本體論前提。

迪拜中國學校作為教育部委托浙江省杭州市教育局承辦、浙江省杭州市第二中學（簡稱“杭州二中”）領辦的第一所海外中國學校，堅守國家教育方針政策，融合中西教育精髓，創新國際化教育理念，構建特色包容的課程體系，提升師生的國際視野和跨文化交流能力。學校通過加強師資隊伍建設、開設多種語言培訓等方式，努力促進多元文化交融，致力于培養兼具中國情懷、世界眼光和國際化特質的人才，助力中國基礎教育走向世界。

教育家精神對海外中國學校的理念引領

教育家精神是引領海外中國學校國際化辦學實踐的重要力量。海外中國學校不僅承載著中華優秀傳統文化的傳承使命，更展現出對“報國弘道、垂范奉獻”教育家精神的追求。以杭州市選派教師為代表的一線教育者們，在海外堅守辦學初心，肩負起傳播中國價值、講好中國故事的責任，推動高質量教育“走出去”。他們不僅為華裔學子播種知識，也在國際教育舞臺上展現中國教育形象。

報國弘道，教育家精神的價值追求。海外中國學校的選派教師均經過杭州市教育局嚴格遴選和層層把關，確保每一位教師都具備優秀的專業素養和教學能力。老師們心有崇高情懷，踐行以文化人。學校作為海外辦學的探路者，彰顯“報國弘道”的教育家精神，通過采用完整的中國課程體系、為海外中國學子提供優質教育資源和高質量的基礎教育服務等方式，吸引學子回國深造或繼續海外求學，培養具有國際視野和跨文化交流能力的人才。

辦學近5年來，學校努力推動中外文化交流，多次舉辦文化交流活動，增進中外學生友誼，促進迪中文化交融，提升中國國際形象；重視弘揚中華優秀傳統文化，培育中國心靈、傳承中國精神、發揚中華文明，通過詩詞朗誦、書畫比賽、剪紙藝術展等活動，增強學生對中華文化的認同與熱愛；注重塑造學生的中國心靈、國際視野和人文情懷，有助于學生在海外保持中國文化根脈，提升國家認同感和民族自豪感。

垂范奉獻，教育家精神的目的論操守。作為海外中國基礎教育的探路者，來自杭州的老師們詮釋著“垂范奉獻”的教育家精神目的論內涵，踐行著“言為士則、行為世范”的道德準則，不僅是學生智慧的啟迪者，更是學生品格的塑造者，引領學生在成長的道路上穩步前行。疫情期間，老師們毅然“逆行”迪拜，無畏安危，不計得失，在艱苦的海外環境中，默默奉獻在教育工作崗位上。秉持“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心，老師們用無盡的愛心和耐心，呵護每一位學生的成長，詮釋著“愛是教育的靈魂”，將個人與教育事業緊密相連，師生情感相互依存。

目前，學校已設有1-9年級，在校生500余人，有效滿足了在迪拜及周邊酋長國的華人華僑子女對高質量中國基礎教育的渴望與需求，家長滿意度高達99.6%，成為展現中國基礎教育魅力的海外新窗口。2023年3月，學校辦學3年后，順利通過迪拜知識與人力發展局對于新校的首輪正式評估，并獲得對新辦學校評價的最高等級“Good”，標志著迪拜中國學校自此扎根異國他鄉。

啟智篤行，教育家精神的海外實踐。迪拜中國學校致力于研發具有中國特色和國際優勢的課程體系，以培養學生的綜合素質和跨文化交流能力。學校結合當地實際情況，巧妙融入國際化元素，開設多元文化課程，拓寬學生的國際視野，并在課程研發與實施中注重啟發學生智慧、培養創新思維。學校還積極開展差異化教學，通過深入了解學生個性、興趣和學習能力，為每位學生量身定制學習計劃，提供個性化教學服務，有效激發了學生的學習興趣和積極性，提高了學生的學習效果和綜合素質。同時，學校鼓勵學生參與課外活動和社團組織，發展興趣愛好和特長，促進全面發展。

此外，學校高度重視實踐教學，通過組織書法、繪畫、編織、扎染、剪紙等文化活動，以及前往沙迦伊斯蘭文明博物館、未來博物館等文化歷史場所進行實地參觀，培養學生的動手操作能力，讓學生在實踐體驗中感受中國深厚的文化底蘊和當地多元文化魅力。

教育家精神在國際化辦學中的推動作用

杭州二中教育集團總校長蔡小雄表示，教育家精神是推動迪拜中國學校國際化辦學的核心驅動力。作為海外中國學校辦學的先行者，迪拜中國學校勇于創新，將中國基礎教育經驗與迪拜國際教育理念進行深度融合。

教育家精神引領國際化教育理念創新。在教育家精神的引領下，學校不斷推動國際化教育理念的創新與發展。教師們秉持“躬耕教壇、強國有我”的信念，將中華優秀傳統文化融入日常教學之中。學校注重培養師生的國際視野和跨文化交流能力，致力于培養具有“中國心靈、世界眼光、迪拜特質”的優秀人才，精心構建“國內課程-迪拜課程-校本課程”三級課程體系，實現中外課程深度融合凸顯國際化教育特色；通過組織豐富多彩的國際交流活動，開設多元化的國際漢語課程，不斷增強師生的國際競爭力，為培養具有全球意識和跨文化溝通能力的復合型人才奠定堅實基礎。

同時，學校還注重教育家精神的弘揚與培養，以時代楷模陳立群和杭州二中黨委書記、全國教書育人楷模、全國優秀教育工作者蔡小雄等教育家型校長為榜樣，強化師德師風建設，提升教師職業素養；通過選派教師代表發言、表彰敬業奉獻的教師、開展師德師風專題活動等形式，不斷激發教師的教育熱情，賡續教育初心。在教育家精神引領下，學校不斷加強教師團隊建設，努力為華人華僑子女“扣好人生第一粒扣子”，不斷提升育人品質，持續提升學校國際化教育理念的創新，為培養具有全球視野和跨文化交流能力的優秀人才而努力實踐。

教育家精神促進國際化教育資源共享。學校秉持教育家精神所倡導的“開放、包容、創新”精神，勇于突破傳統教育模式，積極促進國際化教育資源的共享。學校與迪拜當地教育機構建立緊密合作，加強與國際教育理念的融合，通過引進屬地優質教育資源，為師生拓寬學習和發展空間。教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的啟迪者，肩負塑造學生高尚品格、培養健全人格的重要使命。學校通過引進屬地師資力量，鼓勵教師參與英語、阿語、西班牙語等多種語言培訓和學術交流，提升教學水平和國際化教學能力。

教育家精神推動國際化教育合作交流。學校以“中國心靈、國際視野、迪拜特質”為培養目標，深植教育家精神，致力于培養華僑華人子女成為中阿友誼和文化交流的使者。學校開設阿拉伯語特色學科，同時面向當地民眾開設周末國際漢語課程，吸引了來自20多個國家200余名學員的積極參與，增進了不同文化間的理解和互鑒。學校還積極推進與迪拜當地學校的交流合作，增進文化理解，通過校際交往和高質量的文化交流活動，如阿聯酋華僑華人春晚、“中建中東之夜”公益演出、央視春晚推介等，讓中阿友好在孩子們心中生根發芽。

開放的辦學理念，不僅促進了中阿文化的交流互鑒，也深化了中阿師生之間的情誼，展現了杭州教育、浙江教育乃至中國基礎教育的風采。這正是教育家精神引領下海外中國學校蓬勃發展的生動寫照，也是學校在國際化教育合作道路上展現的獨特魅力。

教育家精神在海外中國學校的探索實踐

迪拜中國學校以教育家精神為引領，持續提升教學質量，深化中阿文化交流，致力于打造一所具有開創性、示范性和引領性的海外中國學校。傳承和踐行教育家精神，點亮學子夢想，為海外辦學、砥礪前行提供強大精神動力，為華裔子女的成長貢獻中國智慧與教育力量。

融入當地教育環境，實現本土化發展。迪拜中國學校深度融入迪拜教育環境，積極推進本土化發展，將教育家精神根植于海外辦學實踐。教師團隊深入研究迪拜當地的教育體系和文化特色，巧妙地將阿拉伯語教學與迪拜本土元素相融合，創新出多元化的教學方法。以阿語老師史洪銘為代表的教師團隊，憑借各自獨特的教學風格，通過項目式學習、角色扮演等趣味活動，有效激發了學生的學習熱情，充分展現了本土化教學的獨特魅力。在注重課堂教學質量提升的同時，學校還加強與學生家庭及當地社區的溝通合作，共同營造和諧的學習環境，切實滿足學生家長的需求。可見，在推動本土化的過程中，學校既保持了中國特色，又充分融合迪拜國際特質，這充分契合迪拜知識與人力發展局（KHDA）的教育評估標準。

創新海外辦學模式，提升開放水平。迪拜中國學校作為教育部首批海外中國學校辦學試點單位，積極探索海外中國學校辦學模式，提升教育開放水平。學校實施小班化、分層教學，以探究合作為授課方式，提升學生對課程的喜愛度和文化創新力；同步實施課程2.0改革，開發兼具中國特色與國際視野的高質量課程，并拓展專業化校外課程；通過問卷調查精準了解學生真實需求，課程招標精選合作機構，引入優質資源，統籌校內資源，促進學生全面健康發展。

依托迪拜高度國際化的教育環境，學校充分利用其多種學制、多元文化以及先進教育理念的平臺優勢，積極開展與迪拜日本學校，俄羅斯學校，英制、美制、德國制學校以及當地知名公立學校的多層次交流合作，不斷提升辦學的國際化水平和開放程度。

此外，學校成立至今，堅持舉辦家長開放日，邀請家長進課堂親身體驗，邀請家長志愿者參與藝術節、師生趣味運動會、迎新春冷餐會等多項文化體驗活動，共享校園文化樂趣。

加強師資隊伍建設，培養國際化人才。迪拜中國學校高度重視教師隊伍的國際化建設。當前，學校師資隊伍由四類人員組成：杭州選派教師、在迪拜招聘的外籍教師和中國籍助教、行政人員，以及按迪拜法律要求聘用的當地員工，形成了多國文化交融的格局。為提升教師的國際交流能力，學校開設了涵蓋西班牙語、阿拉伯語、英語及中文的多語種語言培訓班，滿足教師多樣化的學習需求。通過創設生活化教學情境，設計多元互動課堂活動，有效激發教師學習興趣，顯著提升了教師的語言應用能力和跨文化交流水平。學校還積極營造互學互鑒、包容共進的團隊學習氛圍，以促進多國教育理念的交融碰撞及深度融合，增強教師團隊的國際競爭力。這些創舉不僅提升了教師團隊的國際化素養，也為培養具有全球視野、跨文化溝通能力和創新思維的國際化人才奠定了堅實基礎，為學校的整體國際化發展注入了新動力。

在國際化教育的浪潮中，迪拜中國學校作為中國基礎教育“走出去”的首個海外試點學校，以教育家精神為引領，積極探索海外辦學模式，深化國際教育合作與交流，提升中國基礎教育的國際影響力與話語權。學校秉持開放合作的教育理念，與海外教育機構、大學、國際學校建立戰略合作關系，引進優質教育資源，拓展師生的國際視野和學習空間。通過開展國際交流活動、構建三級立體課程體系等措施，使師生跨文化交流能力得到顯著提升、國際競爭力持續增強。至今，學校辦學成效廣受國內外教育部門、駐外使領館及當地民眾的好評，家長滿意度連續5年保持在99%以上，成為中國基礎教育在迪拜及阿聯酋地區一張亮麗的“教育金名片”。2024年，學校教師團隊獲浙江省教育廳推薦參評全國最美教師團隊；基于迪拜中國學校辦學模式探索的研究成果《中國基礎教育“走出去”的創新實踐》成功入選2024年教育部中國基礎教育創新案例。迪拜中國學校的成功辦學實踐，不僅為今后其他海外中國學校的開放辦學提供了可復制、可推廣的寶貴經驗，也為中國基礎教育的國際化探索貢獻了智慧。（作者鄭麗系杭州第二中學錢江學校校長、迪拜中國學校校長，王馨然系迪拜中國學校教師。本文圖片由作者提供）

來源：《神州學人》（2025年第6期）